Mexicanos Primero plantea nueve líneas de acción para revertir la crisis de aprendizaje en secundarias de Yucatán

La asociación civil Mexicanos Primero presentó en 2025 nueve líneas de acción concretas para mejorar los niveles de aprendizaje en las secundarias de Yucatán, a partir de los resultados del Índice Local de Aprendizaje (ILA) construido con datos del estado.

El diagnóstico revela una alerta crítica: uno de cada dos jóvenes concluye la secundaria sin dominar la comprensión lectora ni el lenguaje en niveles suficientes para seguir aprendiendo de forma autónoma; en matemáticas, casi dos de cada tres estudiantes se ubican en el nivel más bajo de logro. La brecha se agrava entre quienes estudian en zonas de mayor desventaja socioeconómica.

El ILA se construyó a partir de un instrumento diagnóstico aplicado a alumnos de tercero de secundaria —el Idesy— durante 2024, con la participación de más de 24 mil estudiantes, 368 escuelas públicas y privadas, y la Secretaría de Educación de Yucatán (SEY). El proceso arrancó en marzo de 2024 con la creación del capítulo local de Mexicanos Primero Yucatán, cuyo objetivo es generar evidencia útil y accionable para orientar decisiones públicas.

Entre las propuestas centrales destacan: fijar metas públicas medibles a corto, mediano y largo plazo para reducir el porcentaje de alumnos en el nivel inicial; coordinar con cada escuela un plan anual de mejora con base en sus resultados; redirigir mayores recursos humanos hacia los planteles que combinan alta privación de aprendizaje con mayores carencias socioeconómicas —quintiles uno y dos de bienes de confort—; y redefinir el papel de los supervisores y asesores técnico-pedagógicos como acompañantes académicos que usen los datos del ILA en visitas y consejos técnicos mensuales. La formación continua de docentes y directivos deberá orientarse, precisa el documento, hacia estrategias concretas de enseñanza diferenciada según el nivel de logro de cada estudiante.

Mexicanos Primero concluye que identificar y difundir las prácticas de escuelas que, pese a contextos adversos, han alcanzado altos niveles de aprendizaje es condición indispensable para que la alerta educativa actual se convierta en un punto de inflexión hacia un sistema más equitativo y exigente. La SEY no ha emitido hasta ahora una postura oficial sobre las recomendaciones del organismo.