SSC despliega 15 mil policías en la CDMX para el arranque del ciclo escolar 2026-2027
El operativo cubre tránsito y seguridad escolar desde las 6 horas; más de 23 millones de alumnos regresan a las aulas en educación básica
La Secretaría de Seguridad Ciudadana (SSC) de la Ciudad de México desplegó este lunes 15 mil policías en un operativo de movilidad y protección con motivo del inicio del ciclo escolar 2026-2027, cuando más de 23 millones de alumnos de preescolar, primaria y secundaria regresaron a las aulas en todo el país.
El dispositivo, denominado Operativo Regreso a Clases 2026-2027, comenzó a las 6:00 horas e involucró a agentes de las policías Sectorial, Bancaria e Industrial (PBI), Auxiliar, la Subsecretaría de Tránsito y la Unidad de Seguridad Escolar de la Subsecretaría de Participación Ciudadana y Prevención del Delito. Su objetivo, precisó la SSC, es salvaguardar la integridad física y patrimonial de docentes, estudiantes y padres de familia, además de agilizar la movilidad en los entornos escolares.
La jornada tuvo un componente institucional adicional: la presidenta Claudia Sheinbaum celebró su conferencia de prensa matutina en la Escuela Secundaria Técnica No. 10 Artes Gráficas, en la Ciudad de México, en lo que constituyó la primera ocasión en que la mañanera del Ejecutivo federal se realizó en un plantel educativo con motivo del arranque del año lectivo.
El regreso a clases pone de nuevo en el centro del debate a la Nueva Escuela Mexicana (NEM), que cumple cuatro años de aplicación en las aulas. Especialistas como Lev Velázquez Barriga, doctor en pedagogía y profesor de telesecundaria, advierten que los 1.2 millones de docentes de educación básica enfrentan una carga administrativa creciente —en particular la obligación de registrar cada incidencia escolar mediante protocolos— que, a su juicio, «no permite un adecuado desempeño del trabajo pedagógico». Óscar Cortés Jiménez, profesor-investigador de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros, coincide en que la estructura burocrática de la Secretaría de Educación Pública (SEP) se ha convertido en «un gran obstáculo para la NEM».
Entre las inconsistencias señaladas por directores de plantel figura la persistencia de boletas de calificaciones por materia, en contradicción con el modelo de campos formativos que establece la NEM, así como la escasa formación continua docente. Pedro Hernández Morales, director de la primaria Centauro del Norte, subrayó que dicha formación «mantiene un presupuesto raquítico» mientras la SEP exige a las escuelas atender problemáticas que van desde la prevención de la salud hasta el uso conflictivo de las redes sociales, «pero todo esto, sin infraestructura ni recursos».
La SEP deberá responder antes del cierre del primer mes del ciclo a las demandas de adecuación entre el modelo curricular y los instrumentos de evaluación vigentes, pues la contradicción entre ambos —reconocida ya por docentes y académicos— erosiona la coherencia del modelo pedagógico que el gobierno federal presenta como pieza central de su política educativa.